在選拔性考試制度面前，教育的好壞經(jīng)常以分?jǐn)?shù)為標(biāo)桿。然而成年之后，一個(gè)人的成長(zhǎng)就從被動(dòng)的，甚至有些填鴨式的集體學(xué)習(xí)過(guò)渡到更依賴主觀能動(dòng)性的個(gè)人習(xí)慣，并持續(xù)作用一生。很多家長(zhǎng)犯了本末倒置的錯(cuò)誤，一味地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，剝奪他們合理的玩的權(quán)利，家庭進(jìn)入畸形的“強(qiáng)壓”狀態(tài)，不但有可能讓子女與父母關(guān)系緊張，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也十分不利。近視增多、鍛煉減少。學(xué)習(xí)逐漸占據(jù)“主導(dǎo)”地位。大部分精力投放在學(xué)習(xí)上，勢(shì)必要犧牲和忽略孩子的其他發(fā)展。在微靖江APP上，有家長(zhǎng)曾咨詢近視的問(wèn)題，表示孩子才三年級(jí)，但已經(jīng)近視200度。評(píng)論區(qū)內(nèi)有其他網(wǎng)友表示自家的四年級(jí)，已經(jīng)發(fā)展到了300多度。以往的教室里，有一兩個(gè)戴眼鏡的已經(jīng)很稀有，現(xiàn)在的教室里，帶著矯正眼鏡的不在少數(shù)。